把復(fù)雜的程序條理化，把晦澀的技術(shù)趣味化，讓工作在愉悅的氛圍中迸發(fā)能量，是每一位技術(shù)工作者的夢想。在沈陽蠟化，就有這樣一位慎思、治學(xué)的女孩，她就是CPP分析專責(zé)工程師于杰。
 

    于杰總是把在工作中的積淀與身邊的員工分享，沈陽蠟化大力開展崗位培訓(xùn)更是給她提供了用武之地，她利用公司提供的培訓(xùn)平臺(tái)讓分析技巧、妙招竅門從培訓(xùn)課堂走進(jìn)崗位操作，成為公司最優(yōu)秀的培訓(xùn)教師之一。

    特色課件在培訓(xùn)
 

    從操作崗位一步步晉升到工程師崗位，于杰深知實(shí)際操作對分析崗位的重要性。因此，每次備課時(shí)，她都煞費(fèi)苦心進(jìn)行大量準(zhǔn)備工作，力求課件典型生動(dòng)，使大家易于接受。她多方查找甄選大量典型案例，并結(jié)合沈陽蠟化分析操作過程中容易出現(xiàn)的問題，精心設(shè)計(jì)編寫課件。對于易混淆的專業(yè)術(shù)語，她會(huì)打印塑封，發(fā)到個(gè)人手中；對于經(jīng)典操作技巧，她會(huì)用手工謄寫，重點(diǎn)部分用記號(hào)筆涂色，清晰簡明。
 

    于杰的努力沒有白費(fèi)，每次培訓(xùn)都得到大家的一致好評。員工們學(xué)習(xí)課件后，會(huì)主動(dòng)和她進(jìn)行溝通交流，自我總結(jié)，自我反省。

    特色授課在崗位
 

    于杰在授課中發(fā)現(xiàn)，干巴巴的報(bào)告式授課讓天天泡在實(shí)驗(yàn)室的分析工們倍感無聊，真正的培訓(xùn)，僅僅利用公司計(jì)劃安排的課時(shí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，她精心設(shè)計(jì)了課程時(shí)間和地點(diǎn)，盡量將培訓(xùn)課與崗位操作緊密結(jié)合。樣品采回，她自己代替當(dāng)班的分析工上崗操作，現(xiàn)身說法，諸如氣相色譜分析原理與操作、儀器的性能、要領(lǐng)分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差形成等培訓(xùn)內(nèi)容都被她進(jìn)行了“現(xiàn)場教學(xué)”，配合她帶有地方特色的話語，既好記又易懂。
 

    于杰設(shè)計(jì)的這些課程，不僅生動(dòng)有趣、知識(shí)性強(qiáng)，而且節(jié)約了大量時(shí)間，深受大家的歡迎。

    特色示范在點(diǎn)滴
 

    于杰還是一個(gè)“多事”的老師，她對培訓(xùn)結(jié)果的驗(yàn)收就是每天都盯著分析工的實(shí)驗(yàn)過程。一次，分析工小高在測試乙烯樣品中的一氧化碳和二氧化碳含量，不小心碰到了儀器上的“停止”鍵，分析中途色譜儀器終止工作，乙烯組分進(jìn)入色譜柱，導(dǎo)致下一個(gè)樣品無法正常分析。于杰立即意識(shí)到這一事件的普遍性，遂以此為典型案例進(jìn)行逐班培訓(xùn)，并進(jìn)一步拓展培訓(xùn)內(nèi)容，包括儀器的工作原理、錯(cuò)誤原因、導(dǎo)致后果、補(bǔ)救措施等。
 

    性格直率的于杰并未覺得此舉有何不妥，但這讓自尊心很強(qiáng)的小高非常惱火，覺得自己被做了反面教材。得知此事的于杰私下找到小高，認(rèn)真誠懇地說：“培訓(xùn)這件事，如果應(yīng)付差事，大家都省事?？墒且粋€(gè)錯(cuò)誤，以訛傳訛總不糾正，往小了說是沒有提高個(gè)人技術(shù)水平，影響個(gè)人的績效工資；往大了說，分析出現(xiàn)偏差，報(bào)出不正確的數(shù)據(jù)，一旦趕上裝置樣品不合格，而沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致不合格品進(jìn)罐，這會(huì)造成多大的損失??！”一席話說得小高心悅誠服，頻頻點(diǎn)頭。在于杰的帶動(dòng)下，如今，小高已成為氣象色譜崗位數(shù)一數(shù)二的分析高手了。而CPP分析崗位的“糾錯(cuò)傳遞”也成為崗位管理的一道特色菜，班班傳承，守護(hù)質(zhì)量分析的純正。
 

    技術(shù)共享讓于杰成為了不折不扣的“專業(yè)通”，她的特色課件、特色授課和特色示范也成為培訓(xùn)課堂上一道靚麗的風(fēng)景線。